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内能决定因素：温度体积质量状态的关系
公考知识相关的内容解读是很多考生和家长关心的事。物体内部的分子的动能和势能构成了内能，但内能具体受什么影响很多人说不清楚，今天小编就来解答这个问题。内能的变化主要与温度、体积、质量、状态这四个因素有关，下面会逐一说明。感到兴趣的朋友和小编一起来了解一下吧
内能与物体的温度高低、物体的体积大小、物体的质量大小、物体的状态有关。内能也被称为热能，即物体内部的分子进行无规则运动所产生的动能和分子间相互作用势能的总和，物体的内能会随着温度、体积、质量状态的变化而发生变化。
一、质量
由于组成物质的分子处于永不停息的运动之中，因此分子具有动能；由于组成物质的分子之间存在相互作用的引力和斥力，因此分子之间存在着与引力和斥力相对应的势能。在物理学中，物体内所有分子的动能和势能的总和叫做物体的内能。
二、温度
扩散现象表明，组成物质的分子是运动的，分子具有动能，温度越高，扩散越快，表明分子运动越剧烈，分子平均动能越大。由此可见，温度越高，分子平均动能越大，物体内能越大。
三、体积
分子间存在着与分子引力和斥力相对应的势能，当分子间距减小，对应于分子引力的势能减小而对应于分子斥力的势能增大，这样总的分子势能就在分子引力和分子斥力的合力为零的位置存在一个最小值，无论分子间距增大还是减小，总的分子势能都将增大。由此可见，固体和液体的分子势能随体积的变化而改变。对于气体，由于分子间距较大，分子间的作用力很微弱甚至可以忽略，因此一般我们认为气体分子间没有相互作用，进而认为气体的分子势能与气体的体积无关。
四、状态
同一物体在不同相态下分子间的作用力是不一样的，比如理想气体，由于气体分子间的距离相对太大，分子间的作用很小，以至可以忽略；而当它在液态或固态时，分子间的作用力不能忽略，应该考虑分子势能。
大学学分的基本概念介绍
大学学分是指大学用于衡量学生学习量的一种计算单位。每完成一门课的学习任务，达到学习要求就会获得相应学分，最后累加起来成为衡量大学生在校期间优秀程度的重要标准，与毕业、进修、评优有很大关系，部分学校还以学分为收费标准。
大学学分制
一、学分制概述
学分制，是指以选课为核心，以地位为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度。学分制首创于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大教育模式。
二、学分制的分类
1、学年学分制
既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又具有学分制的某些长处，比如，在对课程的选修方面，给予学生在一定范围内的自由度等。
2、完全学分制
完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。
3、绩点学分制
绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量，以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,，其计算公式为:学分绩点=学分×绩点。
4、加权学分制
加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量，以区分学生专业水平高低的教学管理制度。实行加权学分，将教学计划中的学分，根据课程类别，修业成绩差异等分别确定不同的权重系数，计划学分乘以权重系数，得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。
5、附加学分制
附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外，还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来，课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。